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Processi di empowerment: tra famiglia e scuola a Vallo della Lucania (Contributo in volume (capitolo o saggio))

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Processi di empowerment: tra famiglia e scuola a Vallo della Lucania (Contributo in volume (capitolo o saggio)) (literal)

Anno

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Anna Milione; Nicolaus Oscar (2008)
Processi di empowerment: tra famiglia e scuola a Vallo della Lucania
Carocci, Roma (Italia) in Per un welfare dalla parte dei cittadini. Aspetti territoriali della domanda delle politiche sociali, 2008
(literal)

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Per un welfare dalla parte dei cittadini. Aspetti territoriali della domanda delle politiche sociali (literal)

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Nellambito della ricerca empirica sul welfare locale svolta a Vallo della Lucania il saggio analizza come si caratterizzano i processi educativi che portano alla conquista di autonomia e responsabilità individuali, quali capabilities essenziali alla partecipazione dei cittadini al governo della città. Nellindagine empirica, in una prospettiva sistemica che tiene conto di tutte le risorse dell territorio, focalizza lattenzione sulle prime agenzie di socializzazione e educazione, con lintento di osservare come esse condizionano e indirizzano le biografie individuali, in relazione a opportunità formative e di sviluppo delle competenze di base. La ricerca si è avvalsa di diverse tecniche di indagine, tra cui quella dei focus group realizzati separatamente con famiglie, studenti e insegnanti. (literal)

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Titolo

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Per un welfare dalla parte dei cittadini. Aspetti territoriali della domanda delle politiche sociali / a cura di Anna Milione e Oscar Nicolaus (literal)

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Umberto Lamparelli; Marco Accorinti; Antonella Ciocia; Anna Milione; Oscar Nicolaus; Tiziana Tesauro (literal)

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Abstract

Partendo dalla premessa che l'esercizio della cittadinanza attiva, ovvero la partecipazione dei cittadini al processo di programmazione e gestione delle politiche territoriali, richiede abilità cognitive e relazionali che non sono già date, si analizzano come si caratterizzano i processi educativi nel contesto Vallese, quali capabilities essenziali siano promosse per la partecipazione dei cittadini al governo della città. Utilizzando prevalentemente i focus group come tecnica d'indagine, realizzati separatamente con famiglie, studenti e insegnanti, gli autori hanno focalizzato l'attenzione sulle prime agenzie di socializzazione e educazione, famiglia e scuola, per osservare la loro capacità di condizionamento ed orientamento delle biografie individuali e di sviluppo delle competenze di base. Al centro della loro indagine dunque il funzionamento e le dinamiche di quello che nel primo volume è stato chiamato processo di empowerment (Nicolaus 2007). (literal)

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