Il progetto TRIS e l'inclusione socio-educativa degli studenti impossibilitati alla normale frequenza scolastica (Contributo in atti di convegno)

Type
Label
  • Il progetto TRIS e l'inclusione socio-educativa degli studenti impossibilitati alla normale frequenza scolastica (Contributo in atti di convegno) (literal)
Anno
  • 2015-01-01T00:00:00+01:00 (literal)
Alternative label
  • Benigno Vincenza, Caruso Giovanni, Ravicchio Fabrizio, Repetto Manuela, Trentin Guglielmo (2015)
    Il progetto TRIS e l'inclusione socio-educativa degli studenti impossibilitati alla normale frequenza scolastica
    in Bisogni Educativi Speciali e Pratiche Inclusive, Bergamo, 23-24 ottobre 2014
    (literal)
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  • Benigno Vincenza, Caruso Giovanni, Ravicchio Fabrizio, Repetto Manuela, Trentin Guglielmo (literal)
Pagina inizio
  • 44 (literal)
Pagina fine
  • 51 (literal)
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  • http://media.wix.com/ugd/2426da_a912a43c635a418693d7a9a3e7fc3374.pdf (literal)
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  • Bisogni Educativi Speciali e Pratiche Inclusive (literal)
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  • CNR - Istituto Tecnologie Ditattiche, Genova (literal)
Titolo
  • Il progetto TRIS e l'inclusione socio-educativa degli studenti impossibilitati alla normale frequenza scolastica (literal)
Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#isbn
  • 978-88-940721-0-5 (literal)
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  • Dovigo, C. Favella, F. Gasparini, A. Pietrocarlo, V. Rocco e E. Zappella (literal)
Abstract
  • Spesso, problemi fisici e/o di salute, impediscono agli studenti, anche in modo permanente, di partecipare ai normali percorsi di istruzione. Per loro si rende necessario lo studio e la messa a punto di nuovi modelli di scolarizzazione basati su un uso regolare e metodico delle nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione, e questo non solo per favorire la gestione del processo di insegnamento-apprendimento, ma anche la comunicazione fra i soggetti a contatto del giovane (insegnanti, compagni di classe, genitori, personale sanitario) e fra gli stessi insegnanti che nelle diverse discipline e nei diversi anni scolari avranno cura di seguire il suo percorso di studi. Di qui l'esigenza di approfondire in modo scientifico-sperimentale le variabili del problema e di definire un modello sostenibile di didattica inclusiva che tenga conto sia dello status dello studente, sia del ruolo che hanno le reti sociali che lo vedono al centro. (literal)
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