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Tecnologie didattiche e disabilità (Contributo in volume (capitolo o saggio))
- Type
- Label
- Tecnologie didattiche e disabilità (Contributo in volume (capitolo o saggio)) (literal)
- Anno
- 2004-01-01T00:00:00+01:00 (literal)
- Alternative label
Giampaolo Chiappini; Silvia Dini; Lucia Ferlino (2004)
Tecnologie didattiche e disabilità
Franco Angeli, Milano (Italia) in Tecnologie per la didattica. Dai fondamenti dell'antropologia multimediale all'azione educativa, 2004
(literal)
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- Giampaolo Chiappini; Silvia Dini; Lucia Ferlino (literal)
- Pagina inizio
- Pagina fine
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- Tecnologie per la didattica. Dai fondamenti dell'antropologia multimediale all'azione educativa (literal)
- Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#affiliazioni
- Istituto Tecnologie Didattiche, CNR, via de Marini, 6, Genova, Italy
Istituto D. Chiossone, Corso Armellini, 11, Genova, Italy (literal)
- Titolo
- Tecnologie didattiche e disabilità (literal)
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- Abstract
- Il tema affrontato in questo capitolo è la relazione tra tecnologie e disabilità in una prospettiva di didattica speciale, cioè in una prospettiva finalizzata all'integrazione degli studenti disabili dentro l'istituzione scolastica.
In questo lavoro non è stato sviluppato uno studio analitico sull'uso delle tecnologie didattiche nell'integrazione scolastica delle varie e specifiche disabilità (ciò avrebbe richiesto un intero volume). Sono state invece prese in esame alcune problematiche di tipo generale che caratterizzano le relazioni tra tecnologie, disabilità e integrazione scolastica ed è stata compiuta un'analisi critica del modo in cui tali problematiche possono oggi essere lette, interpretate e affrontate, alla luce di ricerche e di sperimentazioni condotte in questi anni in questo campo di indagine e di applicazione.
Nel fare ciò si è cercato innanzitutto di definire cosa si possa oggi intendere per didattica speciale in una situazione scolastica caratterizzata da profonde trasformazioni sul piano istituzionale e sociale ed è stato precisato il ruolo che le tecnologie possono assumere in tale tipo di didattica. Si è discusso quindi di accessibilità e di usabilità delle tecnologie didattiche oggi disponibili, cercando di attualizzare il significato di questi due termini nell'integrazione scolastica degli studenti disabili e cioè nella loro integrazione sul piano operativo, nello sviluppo di specifiche competenze disciplinari e nell'accesso e nell'appropriazione di contenuti e conoscenze.
Si è riflettuto, in conclusione, sul ruolo che il docente assume in questa nuova prospettiva didattica e su quali competenze deve fondarsi la sua formazione. (literal)
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