Metafore e apprendimento online (Contributo in volume (capitolo o saggio))

Type
Label
  • Metafore e apprendimento online (Contributo in volume (capitolo o saggio)) (literal)
Anno
  • 2011-01-01T00:00:00+01:00 (literal)
Alternative label
  • Iodice M., Ligorio M. B., Manca S. (2011)
    Metafore e apprendimento online
    Scriptaweb, Napoli (Italia) in Didattica universitaria online. Teorie, esperienze e strumenti, 2011
    (literal)
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  • Iodice M., Ligorio M. B., Manca S. (literal)
Pagina inizio
  • 84 (literal)
Pagina fine
  • 108 (literal)
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  • Napoli, Italia (literal)
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  • Didattica universitaria online. Teorie, esperienze e strumenti (literal)
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  • 25 (literal)
Note
  • Google Scholar (literal)
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  • Università di Bari, Università di Bari, ITD-CNR (literal)
Titolo
  • Metafore e apprendimento online (literal)
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  • Didattica Universitaria Online, vol.I Modelli e Teorie (literal)
Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#isbn
  • 978-88-6381-164-3 (literal)
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  • Ligorio M. B., Mazzoni E., Simone A., Casini Schaerf M. (literal)
Abstract
  • Il presente capitolo ha l'obiettivo di illustrare in che modo la metafora possa essere funzionale ai processi di apprendimento online. L'assunto di partenza è che la metafora sia un costrutto mentale attraverso cui il pensiero crea analogie fra domini differenti; se ne ricava, così, una riorganizzazione concettuale che può essere considerata un avanzamento di conoscenza, in quanto la realtà è rivista alla luce di un nuovo schema. Il ruolo della metafora nell'e-learning non si esaurisce però a questo livello cognitivo. La metafora può avere anche una funzione emotiva e, in seconda battuta, sociale: grazie a compattezza e vividezza aiuta a rendere esprimibile l'\"inesprimibile\" e a rappresentare gli stati interiori di chi parla permettendo di manifestare nella comunicazione scritta gli stati d'animo di chi è coinvolto in un'esperienza di apprendimento online. In ambienti che si basano esclusivamente sul linguaggio scritto, la metafora può diventare una strategia per comunicare le proprie emozioni, rappresentare se stessi e lo spazio sociale di interazione. Si ottiene, così, un aumento di presenza sociale che in ambienti di formazione online può sostenere una migliore performance e un alto grado di partecipazione e collaborazione. (literal)
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