Mathematical teaching and learning environment mediated by ICT (Contributo in volume (capitolo o saggio))

Type
Label
  • Mathematical teaching and learning environment mediated by ICT (Contributo in volume (capitolo o saggio)) (literal)
Anno
  • 2003-01-01T00:00:00+01:00 (literal)
Alternative label
  • Chiappini G., Pedemonte B., Robotti E. (2003)
    Mathematical teaching and learning environment mediated by ICT
    Kluwer Academic Publ., Norwell, Mass. USA, 2003
    (literal)
Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#autori
  • Chiappini G., Pedemonte B., Robotti E. (literal)
Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#altreInformazioni
  • L'applicazione in contesto del modello sviluppato e dei micromondi che lo istanziano sono parte di un progetto recentemente proposto nell'ambito del Network of Excellence Kaleidoscope (Commissione Europea, VI Programma Quadro)che vede la partecipazione di 6 gruppi di ricerca europei e che prevede uno studio comparativo di approcci e di modelli per l'apprendimento matematico. (literal)
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  • Norwell, Mass. USA (literal)
Http://www.cnr.it/ontology/cnr/pubblicazioni.owl#descrizioneSinteticaDelProdotto
  • Quali modelli possono aiutare nella progettazione di nuovi sistemi educativi per l'apprendimento della matematica? Come definire le proprietà da incorporare in tali sistemi e le funzioni didattiche che posson essere ad essi associate? Quali riferimenti cognitivi ed epistemologici occorre considerare per far si che le caratteristiche di visualizzazione, computazione e interattività di tali sistemi siano efficaci sul piano didattico? Questo lavoro affronta queste problematiche e fornisce un modello, radicato nel quadro storico-culturale ispirato da Vygotsij, per orientare la progettazione di sistemi educativi finalizzati all’apprendimento in campo matematico. In particolare il modello propone strategie di apprendimento in cui il tradizionale approccio simbolico-ricostruttivo si integra e si complementa con un approccio di tipo percettivo-motorio. Nel lavoro il modello viene presentato con riferimento allo sviluppo di due micromondi: 1.\"Frazioni\" , un ambiente per l'esplorazione delle proprietà dei numeri razionali, la realizzazione di congetture circa tali proprietà e la loro validazione empirica 2. \"manipolatorer aritmetico-simbolico\", un ambiente che consente di avvicinare gli studenti alla manipolazione simbolica attraverso un approccio percettivo-motorio. (literal)
Titolo
  • Mathematical teaching and learning environment mediated by ICT (literal)
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  • Information and Communication Technology and the Teacher of the Future (literal)
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