Le rôle des gestes dans l'acquisition du langage chez les enfants entendants, les enfants non entendants et les enfants au développement atypique (Contributo in volume (capitolo o saggio))

Type
Label
  • Le rôle des gestes dans l'acquisition du langage chez les enfants entendants, les enfants non entendants et les enfants au développement atypique (Contributo in volume (capitolo o saggio)) (literal)
Anno
  • 2005-01-01T00:00:00+01:00 (literal)
Alternative label
  • Volterra, V., Caselli, M.C., Capirci, O., Pirchio, S (2005)
    Le rôle des gestes dans l'acquisition du langage chez les enfants entendants, les enfants non entendants et les enfants au développement atypique
    Solal éditeur., Marseille, 2005
    (literal)
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  • Volterra, V., Caselli, M.C., Capirci, O., Pirchio, S (literal)
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  • Marseille (literal)
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  • Selon Mc Neill (1992, 2000), les gestes et le discours sont produits de manière simultanée parce-qu’ils sont liés l’un à l’autre de même qu’à un processus de pensée sous-jacent propre aux deux bien que chaque modalité puisse exprimer un aspect différent de cette même pensée. Il existe, par conséquent, des liens entre le geste et le langage qui se produisent sur toute l’entièreté du processus de production du discours. Que les personnes qui ne partagent pas le même langage communiquent en ayant recours au langage gestuel relève presque d’une évidence. Tous les enfants communiquent par gestes avant de développer le langage ; de plus, il existe plusieurs types de langages qui font appel à des symboles uniquement visuels (Stokoe, 1999). Néanmoins, la grande majorité de l’opinion publique et certains observateurs scientifiques n’arrivent pas à considérer le langage séparé de la production vocale. Il a donc été difficile d’atteindre une perspective sur l’acquisition et le développement du langage où le geste est inclus. Seront commentées dans le présent chapitre les études conduites par notre équipe (Institut des Sciences et Technologies de la Cognition du CNR) sur le rôle du geste dans le développement du langage chez les enfants au développement typique ainsi que des études récentes sur la relation entre les gestes et les mots chez les enfants présentant un déficit sensoriel (surdité) ou un retard cognitif (le syndrome de Down [SD] et le syndrome de Williams [SW]). (literal)
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  • S. Pirchio. Facoltà di Psicologia, Università di Cagliari (literal)
Titolo
  • Le rôle des gestes dans l'acquisition du langage chez les enfants entendants, les enfants non entendants et les enfants au développement atypique (literal)
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  • In C. Transler, J. Leybaert et J.-É.Gombert (sous la direction de) (Ed.), L’acquisition du langage par l’enfant sourd: les signes, l’oral et l’écrit (pp. 89-120) (literal)
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